7月6日，由教育部职业教育发展中心主办，湖南科技职业学院、用友网络（600588）科技股份有限公司、新道科技股份有限公司承办的“人工智能赋能职业院校专业建设专题培训班”在长沙举办。

　　培训班上，教育部职业教育发展中心副主任任占营从“为什么干、干什么、谁来干、怎么干、干成什么样”五个方面对《教育部关于深化职业教育教学关键要素改革的意见》进行系统解读：

　　“为什么干”，就是要着力破解职业教育当前面临的与行业产业脱节、办学相对封闭、与区域的适应性不强、与产业的匹配度不高等痛点，着力提升服务国家重大战略、服务区域发展、支撑产业升级、紧跟技术迭代、服务人的全面发展的能力与水平。

　　“谁来干”，就是要坚持政府主导、行业指导、企业参与、学校主体，健全校企在办学、育人、就业与发展等方面协作机制，让“政、行、企、校”这四个主体在同一张“施工图”上作业。

　　“干什么”，就是要围绕专业、课程、教材、教师、实训基地五大教学关键要素，健全专业布局结构动态调整优化机制，推行“红黄牌”制度，落地“三张清单”制度，根据产业需求“淘汰落后的、升级传统的、部署未来的、鼓励特色的”；完善专业人才培养方案，紧跟技术迭代、产业升级重构“专业课程”，设置STEM、文化、AI等通识类“夯基课程”，在经管、艺术、服务类等“软专业”增设工程技术类“硬课程”，在生产、制造、工程类“硬专业”强化人文社科类“软课程”；加快推进新形态教材开发与应用，建立“三主编”开发机制，全面纳入新技术、新工艺、新方法、新标准、新装备，将教材适用对象拓宽至“职业学校学生、应用型高校学生、企业培训职工、海外项目学员和社会学习爱好者”五类人群；加强“双师型”教师队伍建设，围绕“理论、实践、教学、教研”四类核心能力，开展教师教学能力评价和专项培训；锚定“生产一线、真实环境”“练就真本领”，多主体、多途径、多方式建强用好产教融合实习实训基地。

　　“怎么干”，就是要以“高技能人才集群培养计划”为抓手建立工程项目化工作推进机制；健全头部企业、高水平学校、行业组织负责人的“三组长”组织领导机制；构建“行业标准、企业标准、产品标准、技术标准及时转化为专业教学标准、课程标准、实习实训标准和教师能力清单”的长效运行机制；完善教学关键要素“横向到边、纵向到底、主线贯穿”的改革联动机制。

　　“干成什么样”，就是要实现职业教育的人才培养由单一知识传授向综合能力提升转变；改革目标由完善职业教育自身发展体制机制向服务好国家战略和区域产业发展转变；评价标准由“条件好、基础好”向“服务好、支撑好”转变；治理效能从传统管理向“数字化、智慧化、现代化”治理转变；国际交流合作由项目单点突破向“标准、范式和模式”输出转变。