《教育部关于深化职业教育教学关键要素改革的意见》（教职成〔2026〕1号，以下简称1号文件）明确提出，要“坚持标准引领，按照行业标准、企业标准、岗位标准确定教育教学标准”。继《智能财务系统应用与运维专业人才培养指导方案与核心课程标准》深度解读之后，本期聚焦《智能财务系统应用与运维专业岗位胜任力模型》，深度解码智能财务系统运维工程师、财务系统客开工程师（低代码方向）、财务AI运营师、业财数据治理师、财务实施顾问五大核心岗位的能力标尺如何炼成。

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　　为何需要一把“产业标尺”？

　　当前，智能财务系统应用与运维相关岗位年发布量超过15万个，但由于人才供给严重不足，约60%的岗位长期挂招，岗位供需比达到1:5.3。传统财务人才培养以核算、报表等技能为主，缺乏对智能财务系统部署、运维、二次开发、数据治理、AI应用等新能力的系统培养。企业急需“懂财务、懂技术、懂数据、懂AI”的复合型人才，而院校培养却缺乏清晰的产业导向。

　　1号文件要求“对接头部企业典型生产任务，开展职业分析、跟岗挖掘，分解梳理相应的技能点、知识点，绘制课程能力图谱”。北京财贸职业学院校长杨宜在论坛发言中指出：“我们做人才培养方案的时候，都是从岗位的需求来走，先调研学生将来可能在哪些岗位去工作，找到岗位以后，分析梳理典型工作任务。课程体系是从岗位需求倒推出来的。” 这一理念正是岗位胜任力模型构建的核心逻辑——从产业端出发，让标准先行。

　　正是在这一政策指引下，共同体依托用友网络（600588）等产业头部企业的岗位胜任力模型与职级体系（含P1-P12职级标准、行为举证标准等），结合大量使用智能财务系统的客户企业真实招聘需求与岗位要求，经多轮产业验证与迭代，构建了这套覆盖“知识、技能、特质”三维度的岗位胜任力模型。

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　　五大核心岗位能力画像

　　模型聚焦五大核心岗位，从知识类（应知的理论与事实）、技能类（应会的操作与方法）、特质类（职业素养与行为倾向） 三个维度，为每个岗位绘制了可量化、可评估的能力标准。

　　智能财务系统运维工程师

　　智能财务系统运维工程师是系统稳定运行的“守门人”。负责财务核心系统的日常配置、参数维护与权限管理，需深入理解账务核算、成本分摊、税务申报等核心业务流程。能力要求覆盖系统部署与配置、运维与问题处理、运维工具开发三大技能模块——从独立完成系统安装开通与初始化配置，到快速定位并闭环处理系统故障，再到熟练使用SQL、Python/Shell编写自动化运维脚本。知识上须熟悉智能财务系统整体架构、数据库操作与信息安全规范；特质上强调严谨细致、问题导向与风险防控意识。

　　财务系统客开工程师（低代码方向）是企业个性化需求的“实现者”。基于低代码平台完成财务系统的功能扩展与个性化开发，参与系统集成、API调用、RPA机器人开发与财务智能体构建。能力要求聚焦低代码开发、财务智能体构建与系统配置验证三大模块——从基于业务场景完成购销管理、业财融合等系统的低代码开发，到设计AI+财务应用场景并完成智能体意图流程配置与API技能调用。知识上须理解业财一体化流程与低代码平台开发原理；特质上强调逻辑思维、创新学习与客户沟通能力。

　　财务AI运营师

　　财务AI运营师是AI技术在财务领域落地应用的“推动者”。负责挖掘与设计AI+财务应用场景，完成财务智能体的构建与配置，推动财务数智员工的启用、授权、培训与价值分析。能力要求涵盖AI财务应用场景设计、财务智能体构建与配置、大模型应用运营与优化、财务数智员工运营四大模块——从识别高频重复的财务场景并评估AI应用价值，到建立大模型应用监控指标体系并持续优化模型输出质量。知识上须掌握大模型与生成式AI原理、财务信息系统架构及数据合规要求；特质上强调技术敏锐度、创新思维与跨部门协同能力。

　　业财数据治理师

　　业财数据治理师是企业业财数据的“管家”。负责业财数据标准制定、主数据管理、数据质量监控与改进，参与业财数据建模与数据清洗整合。能力要求覆盖数据标准与主数据管理、数据质量监控与改进、业财数据建模与映射、数据清洗与整合、数据安全与合规五大模块——从参与制定业财数据标准并管理客商、物料等核心主数据，到设计业财数据质量度量指标并推动问题数据闭环整改。知识上须掌握财务会计基础、业财融合逻辑与数据治理体系（DAMA/DCMM框架）；特质上强调严谨细致、逻辑分析与闭环意识。

　　财务实施顾问

　　财务实施顾问是企业数智化转型的“交付者”。主导客户需求调研与方案设计，完成系统建设与配置、测试上线、客户培训与知识转移。能力要求涵盖实施能力、产品应用与方案能力、知识与能力转移、经验萃取与复制、项目风险管理五大模块——从掌握实施交付体系并按模板工具推进项目，到识别项目交付风险并协调资源保障交付。知识上须掌握财务与供应链等领域知识、企业数智化转型方法论及数据库与网络基础；特质上强调抗压力、高效执行与沟通影响力。

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　　模型如何“活”在育人与用人一线？

　　岗位胜任力模型的价值在于架起产业人才需求与院校人才培养之间的桥梁。

　　在院校端

　　院校可将各岗位胜任力要求系统转化为培养规格、课程体系与教学计划；将胜任力词条分解为可衡量的课程学习目标，开发项目化教学案例与情境化实训任务；基于模型构建学生个人能力图谱，借助数字化学习平台动态采集行为数据，生成个人能力雷达图与成长轨迹。这一模型与专业8门核心课程标准形成精准映射：每一门课程都对应岗位能力图谱中的关键能力点，确保“教的内容就是岗位需要的”。

　　在产业端

　　企业可直接参照模型转化为招聘任职资格、行为事件面试题和实操测评标准；依据模型设计标准化岗前培训课程，结合职级体系形成能力进阶路径；围绕胜任力词条开展360度评价，识别人才短板与高潜人才。

　　而贯穿院校培养与产业应用全链条的，正是基于用友BIP等企业级平台的课程体系与实训资源支撑。 新道科技依托用友服务数百万家企业数智化的产业实践，将企业真实平台、真实数据、真实场景转化为教学资源。从《智能会计信息系统应用》《财务智能体应用与构建》到《财务系统部署与运维》，每一门核心课程都配置了与企业同源同质的企业级平台环境；从运维工单到数据治理任务，每一个实训项目都脱胎于脱敏后的企业真实业务。

　　新道科技高级副总裁田鹏在论坛上提出将“真场景、真案例、真数据、真项目、真平台”贯穿人才培养全过程，这正是岗位胜任力模型从“纸面标准”走向“课堂实效”的关键路径——让学生在真实的企业级平台上“做中学”，毕业即能上岗。

　　作《产教深度融合 共育新质人才》主题分享

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　　标准领航：从岗位标尺到育人实效

　　岗位胜任力模型的发布，意味着“智能财务系统应用与运维”专业建设完成了从“培养什么人”到“为谁培养人”的关键闭环——人才培养方案回答了“学什么”，课程标准回答了“怎么教”，岗位模型则回答了“教出来的人能干什么”。

　　正如1号文件所要求的，“到2027年，建成职业教育专业、课程、教材、教师、实习实训先进标准体系，形成一套可复制可推广的教学改革新范式”。共同体依托产业头部企业真实岗位标准与海量客户企业用人数据构建的这套岗位胜任力模型，正是对这一政策要求的系统回应。国家数智财经行业产教融合共同体秘书长程淮中在论坛研制工作报告中指出：“岗位胜任力模型明确了产业需要什么样的人，课程标准解决了怎么培养这样的人，两者环环相扣，共同构成了从产业需求到课堂落地的完整闭环。”

　　图：程淮中秘书长作“智能财务系统应用与运维专业人才培养指导方案和核心课程标准研制工作”报告

　　标准领航，笃行致远。下期我们将聚焦《智能财务系统应用与运维专业教师能力标准》，深度解读智能财会类教师的能力标准体系和智能时代专业发展指南。敬请持续关注国家数智财经行业产教融合共同体成果发布系列专题。

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